Linha de Pesquisa Cotidianos, Redes Educativas e Processos Culturais: Questões teórico-epistemológicas de pesquisas Nos/Dos/Com os cotidianos
EMENTA
Fundamentos epistemológicos, políticos e metodológicos das pesquisas nosdoscom os cotidianos. As dimensões dos atos educativos cotidianos: éticas, estéticas, políticas e poéticas. ‘Espaçostempos’ dos acontecimentos cotidianos. Processos metodológicos das pesquisas nosdoscom os cotidianos. Os movimentos necessários às pesquisas nosdoscom os cotidianos. Possibilidades e especificidades das pesquisas nosdoscom os cotidianos em sua pluralidade constitutiva
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
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Linha de Pesquisa Currículo: sujeitos, conhecimento e cultura - Teorias de Currículo
Ementa:
Sobre a teoria. Temas clássicos de um campo reconceptualizado. Currículo e teoria crítica: seleção e distribuição de conhecimento. Currículo e fenomenologia: a experiência. Complicações pós-estruturais: verdade e sujeito. Ao sul do Equador: pós e decoloniais. Giros Curriculares: Vozes negras; indígenas; femininas; LGBTQIA+; pessoas com deficiência; para além do humano.
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Textos sinóticos sobre teorias de currículo:
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Oferecida em: 2023.1
Linha de Pesquisa Educação Inclusiva e Processos Educacionais: Fundamentos e crítica da educação: diversidade na perspectiva inclusiva
EMENTA
Promover o desenvolvimento de massa crítica no campo dos fundamentos gerais da pesquisa e da formação de professores para o desenvolvimento de políticas e processos de educação escolar inclusiva. Analisar a situação do conceito de inclusão subjacente à cultura escolar tradicional moderna e às políticas de educação popular entre o século XIX e as primeiras décadas do século XX. Caracterizar a figura do sujeito escolar sob risco de fracasso de aprendizagem ou de evasão em face de seu enquadramento à noção tradicional de “aluno”, ou sujeito padrão do processo de ensino-aprendizagem. Analisar a tensão entre as noções de “formação escolar” e “desenvolvimento humano” no âmbito das políticas e doutrinas de educação especial e de educação de jovens e adultos no Brasil. Discutir a natureza da expressão “professor pesquisador” no contexto das doutrinas, concepções éticas e morais que caracterizam o campo teórico-acadêmico da educação inclusiva.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
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Mendonça, Ana Waleska P. C., Xavier, Libânia Nacif, Breglia, Vera Lucia Alves, Chaves, Miriam Waidenfeld, Oliveira, Maria Teresa Cavalcanti de, Lima, Cecília Neves, & Santos, Pablo S. M. Bispo dos. (2006). Pragmatismo e desenvolvimentismo no pensamento educacional brasileiro dos anos de 1950/1960. Revista Brasileira de Educação, 11(31), 96- 113. https://doi.org/10.1590/S1413-24782006000100008
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Linha de Pesquisa Infância, Juventude e Educação: Estudos da infância e da juventude II
Ementa: O curso tem por objetivo proporcionar às/aos mestrandas/os e doutorandas/os acesso aos temas e abordagens teórico-metodológicas das pesquisas desenvolvidas na Linha Infância, Juventude e Educação.
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Linha de Pesquisa Instituições, Práticas Educativas e História : Estudos avançados em História da Educação II
EMENTA
Refletir a respeito do debate proporcionado pela renovação historiográfica, privilegiando o exame de questões relativas à escrita da história da educação brasileira, sujeitos, instituições e saberes envolvidos nesta prática. Analisar produção historiográfica nacional, procurando observar homologias e diferenças com o que vem sendo produzido em termos de história da educação no Brasil e no exterior.
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