DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DOUTORADO

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Ementa: 

Sobre a teoria. Temas clássicos de um campo reconceptualizado. Currículo e teoria crítica: seleção e distribuição de conhecimento. Currículo e fenomenologia: a experiência. Complicações pós-estruturais: verdade e sujeito. Ao sul do Equador: pós e decoloniais. Giros Curriculares: Vozes negras; indígenas; femininas; LGBTQIA+; pessoas com deficiência; para além do humano.

Bibliografia: 

Asher, N. (2010). Decolonizing curriculum: The next moment. In E. Malewski (Ed.), Curriculum studies handbook: The next moment. New York: Routledge, p. 393-402.

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Barad, K. (2020). Performatividade queer da natureza. Revista Brasileira de Estudos da Homocultura, v. 3, n. 11, p. 300-346.

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Rufino, L. (2019). Pedagogia das encruzilhadas: Exu como Educação. Rev. Exitus, v. 9, n. 4, p. 262-289.

Silva, J. P.; Paraíso, M. (2019). Para uma cartografia de infâncias queer no currículo escolar. Revista Educação em Questão, vol. 57, n. 54.

Simas, L.A.; Rufino, L; Haddock-Lobo, R. (2020). Arruaças: uma filosofia popular brasileira. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo.

Snaza, N. et al. (2014). Toward a Posthumanist Education. Journal of Curriculum Theorizing, v.30, n. 2, p. 39-55.

Sodré, M. (2017). Pensar Nagô. Petrópolis: Vozes.

Wang, H. (2021).  “Thinking back through our mothers”: A curriculum of organic relationality, Curriculum Inquiry, v.51, n. 3, p. 332-349.

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Young, M. (2016). Por que o conhecimento é importante para as escolas do século XXI? Cadernos de Pesquisa, v.46, n.159, p.18-37.

Young, R. J. (2020). Postcolonialism: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press.

Young. R.J. (2001). Postcolonialism: an historical introduction. Hoboken: Blackwell.

Zembylas, M. (2022). Sylvia Wynter, racialized affects, and minor feelings: unsettling the coloniality of the affects in curriculum and pedagogy. Journal of Curriculum Studies, v. 54, n.3, p. 336-350.

Textos sinóticos sobre teorias de currículo: 

Flinders, D.J.; Thornton, S.J. (2022). The curriculum studies reader. New York: Routledge.

Kridel, C. (2010). Encyclopedia of Curriculum Studies. Los Angeles: Sage.

Lopes, A.; Macedo, E. (2011). Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez.

Malewski, E. (2010). Curriculum Studies Handbook. New York: Routledge.

Morris, M.B. (2016). Curriculum Studies Guidebooks: Volume 1. New York: Peter Lang.

Morris, M.B. (2016). Curriculum Studies Guidebooks: Volume 2. New York: Peter Lang.

Pinar, W; Reynolds, W.M.; Slaterry, P.; Taubman, P.M. (1995). Understanding curriculum. New York: Peter Lang.

Pinar, W. (2014). International Handbook of Curriculum Research. New York: Routledge.

Pinar, W. (2019). What is curriculum theory? New York: Routledge.

Schubert, W.H.; He, M.F. (2022). The Oxford Encyclopedia of Curriculum Studies. Oxford: Oxford University Press.

Silva, T.T. (1999). Documentos de Identidade. Belo Horizonte: Autêntica.

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Ementa: O curso tem por objetivo proporcionar às/aos mestrandas/os e doutorandas/os acesso aos temas e abordagens teórico-metodológicas das pesquisas desenvolvidas na Linha Infância, Juventude e Educação.

Bibliografia:

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• BENJAMIN, W. A hora das crianças: narrativas radiofônicas de Walter Benjamin. Rio de Janeiro: Nau Editora, 2015.
• BENJAMIN, W. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Duas Cidades, 2004.
• BENJAMIN, W. Obras escolhidas vol. II. Rua de mão única. São Paulo: Brasiliense, 1996.
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• SARACENO, C. Età e corso della vita. Bologna: Il Mulino, 1986.
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• SGRITTA, G. B. La condizioni dell’infanzia: teoria, politiche, rappresentazioni sociali. Milano: Franco Angeli,  1988.
• SILVA, H. R. S. A situação etnográfica: andar e ver. Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, ano 15, n. 32, p. 171-188, jul./dez. 2009.
• SPINELLI, C. S.; QUINTEIRO, J. A criança na pesquisa educacional brasileira: da condição de “silenciada” à testemunha da “história”. In: REIS, M.; GOMES, L. O. (Orgs.). Infância: Sociologia e Sociedade. SP: Attar Editorial, 2015.
• SOUZA, R. M. de. Protagonismo juvenil: o discurso da juventude sem voz. Revista Brasileira Adolescência e Conflitualidade, v. 1, n. 1, p. 1-28, 2009.
• TRAPP, Caroline; PEREIRA, Rita. A casa, a rua, a luta: apontamentos de uma pesquisa com crianças. Revista Humanidades e Inovação, v.7, n.28, p. 30-41, 2020.
• WEBER, F. A entrevista, a pesquisa e o íntimo, ou: por que censurar seu diário de campo? Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, ano 15, n. 32, p. 157-170, jul./dez. 2009.
• WELLER, W. A atualidade do conceito de gerações de Karl Mannheim. Revista Sociedade e Estado, v. 25, n. 2, p. 205- 224, maio-agosto 2010.

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