2021

Ementa: Embora as imagens sejam velhas conhecidas da antropologia, a produção teórico- metodológica das pesquisas com registro técnico de imagem é mais recente (MATHIAS, 2016). Porém, quanto mais comuns forem os usos de fotografias, filmes e outras imagens nas pesquisas, maior o desafio de pensá-los, inclusive na Educação, e nos Estudos da Infância, já que a fotoetnografia (ACHUTTI, 2004) também não é exclusiva da antropologia. As imagens são conhecimentos que envolvem disputas, dominações, enfrentamentos, resistências. Estética e Imagem são centrais nos processos cognitivos e nas muitas maneiras de narrar a vida e nossas pesquisas. Para nós que pesquisamos com crianças, fotografar, filmar, editar, expor, compartilhar, é cada vez mais frequente. Se é assim, a reflexão de como lidamos com essa profícua produção de imagens e suas circulações, também precisa avançar, ser mais frequente e profunda. É com as crianças, portanto, que buscamos fazer o que chamamos de Fotoetnografia Miúda (CAPUTO, 2018). Uma etnografia que sente, subjetiva, interpreta, experencia, compartilha as culturas infantis (SARMENTO, 2007) com as fotografias e filmes produzidos com elas. O objetivo de nossa disciplina é refletir sobre todos esses desafios.

Bibliografia:

ACHUTTI, Luiz Eduardo Robinson. Fotoetnografia da Biblioteca Jardim. Porto Alegre: UFRGS, 2004. AKOTIRENE, Carla. O que é interseccionalidade?. Belo Horizonte: Letramento, Justificando, 2018. ALMEIDA, Silvio. O que é racismo estrutural. Belo Horizonte: Letramento, 2018. ARAÚJO, Joel Zito. A força de um desejo – a persistência da branquitude como padrão estético audiovisual. In: Revista USP. N.79. São Paulo. 2006. BÂ, Amadou Hampâté. A tradição viva. In: História Geral da África. Volume 1. São Paulo, Unesco e Cortez: 2010. BARTHES, Roland. A câmara clara. Lisboa: Edições 70, 1989. BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1986. BENTO, Maria Aparecida Silva (org). Educação Infantil, igualdade racial e diversidade: aspectos políticos, jurídicos, conceituais. São Paulo: CEERT, 2012. BENTO, Maria Aparecida da Silva. Pactos narcísicos no racismo: Branquitude e poder nas organizações empresariais e no poder público. Tese de doutorado em psicologia. USP, 2002. BURKE, Peter. Como confiar em fotografias. Folha de S. Paulo, Caderno Mais, 04 fev. 2001. CAPUTO, Stela Guedes, FERNANDES, Natália. ¿Quién teme a las imágenes de los niños en la investigación? - Contribuciones al uso de imágenes en la investigación con niños: Contribuciones al uso de imágenes en la investigación con niños. Revista Sociedad e Infancias, Universidad Complutense: Madri, 2021. CAPUTO, Stela Guedes, SANT’ANNA, Cristiano. “Sou ekedi Lara de Oxóssi. Meu nome sou eu e Oxóssi. Não coloca meu nome sozinho não”: Notas sobre fotografia e ética nas pesquisas com crianças. Rev. Eletrônica Mestr. Educ. Ambient. Dossiê temático “Imagens: resistências e criações cotidianas”, junho, 2020. CAPUTO, Stela Guedes. Pensando uma fotografia antirracista nas pesquisas com crianças. In: CABRAL, Bruna Marques e ALBUQUERQUE, Silveira Bruno, (orgs). Laicidade e Pluralismo – Educação, Religiosidade e Direitos Humanos. Rio de Janeiro: Autografia, 2020. CAPUTO, Stela Guedes. Fotografia e outros desafios digitais nas pesquisas com crianças. Aracaju. Revista Interfaces Científicas. v. 8. N3. 2020. __________________. “As crianças de terreiros somos nós, as importantes”: Mais algumas questões sobre os Estudos com Crianças de Terreiros. Revista educação e cultura contemporânea. V. 17, NÚMERO 48, PPGE/UNESA. RIO DE JANEIRO, 2020. CLIFFORD, James & MARCUS, George (orgs). A escrita da cultura. Rio de Janeiro: Eduerj, 2016. COHN, Clarice (org). Dossiê Crianças e Infâncias Indígenas. Revista de Antropologia da UFSCAR. Volume 1. N. 1. JUNHO DE 2019. COHN, Clarice. Antropologia da criança. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2005. DEI, George J. Sefa; JOHAL, Gurpreet Singh (org). Metodologias de Investigação Anti-Racistas – Questões Críticas. Portugal: Edições Pedagogo, 2008. DELEUZE, Gilles. A imagem em movimento. Cinema 1. Lisboa: Assírio & Alvim, 2004. FELINTO, Erick. A imagem Espectral comunicação, cinema e fantasmagoria tecnológica. São Paulo: Ateliê Editorial, 2008. FERNANDES, Natália. Ética com crianças: ausência e desafios. In: Revista Brasileira de Educação. ANPED, Rio de Janeiro: 2016. FERNANDES, N., FRANÇA, L. (no prelo). Da afonia à voz das crianças nas pesquisas: uma compreensão crítica do conceito de voz. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto) Biográfica, Vo 5, N. 15 – Dossiê Narrativas Infância e Juventudes. FERNANDES, N., TREVISAN, G. (2018). Cidadania ativa na infância: roteiros metodológicos. In F. Alberto, A. Picornell (org.), Experiencias mundiales de ciudadania de la infancia e adolescência (pp. 121-138). Baía: Editora UFPB. FERREIRA, M. (2010). “Ela é a nossa prisioneira!” Questões teóricas, epistemológicas e ético- metodológicas a propósito dos processos de obtenção da permissão das crianças pequenas numa pesquisa etnográfica. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 18, n. 2, 151-182. https://doi.org/10.17058/rea.v18i2.1524. FISCHER Gustavo; KILPP, Suzana. (orgs) Impactos das novas mídias no estatuto da imagem. Porto Alegre: Meridional, 2012. FLUSSER, Vilém. Filosofia da Caixa Preta. Ensaios para uma futura filosofia da fotografia. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2009. KERR, Michael Abrantes. Em busca de uma ecologia da imagem-fantasma. In: MONTANO, Sonia; FISCHER, Gustavo, KILPP, Suzana (Orgs). Impactos das novas mídias no estatuto da imagem. Porto Alegre: Meridional, 2012. KILPP, Suzana. Imagens conectivas da cultura. Trabalho apresentado ao Grupo de Trabalho “Comunicação e Cultura”, do XIX Encontro da Compós, na PUC- Rio, em junho de 2010. ___________.(Org). Tecnocultura audiovisual – temas, metodologias e questões de pesquisa. Porto Alegre: Sulina, 20015. KRAMER, Sônia. Autoria e autorização: questões éticas nas pesquisas com crianças. Cadernos de Pesquisa. n. 116. Julho, 2002. KRAMER, Sônia (org). Ética na pesquisa e nas práticas com crianças. São Paulo: Papirus, 2019. MARCHI, Rita. Pesquisa etnográfica com crianças: participação, voz e ética. Educ. Real. vol.43 no.2 Porto Alegre abr./jun. 2018 NASCIMENTO, Wanderson Flor. Entre apostas e heranças: contornos africanos e afro-brasileiros na educação e no ensino de filosofia no Brasil. Rio de Janeiro: Nefi Edições, 2020. NEVES, Eduarda. O auto-retrato: fotografia e subjetivação. Lisboa: Palimpsesto, 2016. OLIVEIRA, Amurabi. Caputo, Stela Guedes. Educação nos Terreiros e como a escola se relaciona com crianças de candomblé. Resenha. Debates do NER. Porto Alegre. Ano 15. n. 26/2014. _________________. Etnografia e pesquisa educacional: por uma descrição densa da educação. Educação Unisinos. 17(3):271-280, setembro/dezembro 2013. OLIVEIRA, Rogério Luiz. Fotografia e Memória, a criação de passados. Vitória da Conquista: UESB, 2014. OMAR, Arthur. A origem do rosto. São Paulo: Sesc, 2018. _____________. Antropologia da face gloriosa. São Paulo: Cosac & Naify, 1997. _____________. O Zen e a arte gloriosa da fotografia. São Paulo: Cosac & Naify, 1997. OYEWÙMÍ, O. Visualizing the Body: Western Theories and African Subjects. In: OYEWÙMÍ, Oyèrónké. The invention of women: making an African sense of western gender discourses. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1997. Disponível em: https://filosofia-africana.weebly.com/. PEIRANO, Mariza. Etnografia não é método. Revista Horizontes Antropológicos. Porto Alegre: ano 20, n. 42, 2014. ________________. A teoria vivida. Rio de Janeiro: Zahar, 2006. ________________. A favor da Etnografia. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 1995. PORTELLI, Alessandro. História oral como arte da escuta . São Paulo: Letra e Voz, 2018. SAMAIN. E. (org). Como pensam as imagens. São Paulo: Editora Unicamp, 2018. SANTAELLA, Lucia. Leitura de Imagens. São Paulo: Melhoramentos, 2012. SANT’ANNA, SANT’ANNA, Cristiano. #DIFERENÇA: pensando com imagens dentrofora da escola. Tese de doutorado, Proped/UERJ, 2017. Disponível em www.proped.pro.br SANT’ANNA, Cristiano; CAPUTO, Stela Guedes. Ninguém é seguidor, somos todos imaginantes. In: Educação, Comunicação, Cultura e Diferença. VIDAL, Haroldo; UCELLI, Marcelo. (orgs). Vitória: Pedregulho, 2018. SANTOS, Boaventura Sousa. Para Uma Pedagogia do Conflito. In: SILVA, L.H; AZEVEDO, J.; SANTOS, E. (orgs.). Reestruturação Curricular: novos mapas culturais. novas perspectivas educacionais. Porto Alegre: Sulina, 1996. SARMENTO, Manuel Jacinto. Metodologias visuais em ciências sociais e da educação. In: Torres, L. e Palhares, J.A. (org.). Metodologias de Investigaç ão em Educação e Ciê ncias Sociais. Braga: Húmus, 2014. SARMENTO, Manuel J. O Estudo de Caso Etnográfico em Educação. In: ZAGO, Nadir; CARVALHO, Marília; VILELA, Rita (Org.). Itinerários de Pesquisa: pers- pectivas qualitativas em sociologia da educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2011. P. 137-179. SARMENTO, Manuel. Visibilidade Social e Estudo da Infância. In: SARMENTO, Manuel; VASCONCELLOS, Vera (Org.). Infância (In)Visível. Araraquara: Jun- queira e Marin, 2007. P. 25-49. SARMENTO, Manuel J. Culturas infantis e interculturalidade. In: Leni Vieira Dornelles. (Org.), Produzindo pedagogias interculturais na infância, (pp. 19-40). Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. SONTAG, Susan. Sobre fotografia. Rio de Janeiro: Companhia da Letras, 2015. TEIXEIRA, Thiago. Inflexões éticas. Belo Horizonte: Sedo, 2019. TRACHTENBERG, ALAN. (Org). Ensaios dobre fotografia. Lisboa: Orfeu Negro, 2013.