• INTRODUÇÃO

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    • Ementa: Ensino de Biologia como área de pesquisa, pesquisa e desenvolvimento de produtos educacionais no Ensino de Biologia; Instrumentos de coleta e análise de dados na pesquisa em Ensino de Biologia; ética na pesquisa.

      As atividades serão desenvolvidas a partir de um desafio: incubadora  de protótipo ou de um recurso educacional já concebido e sua validação. Durante o processo espera-se que os pós-graduandos reflitam sobre o campo da pesquisa no ensino de biologia, aspectos éticos, metodologias de coleta e análise de dados bem como socialização dos resultados.

Segundo encontro►

Primeiro encontro

  • Primeiro encontro

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      Atividade 01 - INDICAÇÃO DE LEITURA para subsidiar a discussões que envolvam questões epistemológicas e metodológicas no ensino de Biologia/Ciências no primeiro encontro.

      1. Teixeira, P. M. M. (2022). Tendências da produção acadêmica em ensino de biologia no Brasil: um panorama fundamentado na análise de dissertações e teses. Revista De Ensino De Biologia Da SBEnBio, 15(2), 970–990. https://doi.org/10.46667/renbio.v15i2.789
      2. Selles S. E. Processos históricos na consolidação da área de Educação em Ciências: por onde caminham os desafios. In: FALCÃO, E. B.; VILANOVA, R. (Orgs.). Educação em Ciências e Saúde: história, consolidação e perspectivas. 1ed.Rio de Janeiro: Philae, 2020, v. 1, p. 215-236. Disponível em: <https://pantheon.ufrj.br/bitstream/11422/13213/1/EBFalcao.pdf>.
      3. Teixeira, P. M. M.; Megid Neto, J. O estado da arte da pesquisa em ensino de Biologia no Brasil: um panorama baseado na análise de dissertações e teses. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciências, v. 11, p. 273-297, 2012. Disponível em: <http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen11/REEC_11_2_2_ex500.pdf>.

      Complementares:

      d. LIMA-TAVARES, Daniele; VILELA, Mariana Lima; AYRES, Ana Cléa Moreira e MATTOS, Maria. Tecendo laços docentes entre Ciências e Culturas. Curitiba: Editora PRISMAS, 2016. disponível em: https://sbenbio.org.br/wp-content/uploads/anais/VII_EREBIO_Anais.pdf Acesso em: 21 de novembro de 2023.

      e. MARANDINO, Martha. ; SELLES, Sandra. Escovedo.; FERREIRA, Márcia. Serra. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.

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      TURNO MANHÃ

      Tema: O Ensino de Biologia como Área de Pesquisa

      Objetivo: Compreender a importância da pesquisa no Ensino de Biologia e explorar diferentes abordagens de investigação.

      1. Levantamento dos conhecimentos dos estudantes sobre a área de pesquisa “Ensino de Biologia"
      2. Discussão inicial: "O Ensino de Biologia como campo de pesquisa"
      3. Debate sobre a relevância da pesquisa educacional para a melhoria do ensino e da aprendizagem.

      ATIVIDADE GERAL: professores podem ser divididos em grupos e desafiados a avaliar pesquisas publicadas sobre o ensino de biologia - a exemplo do compartilhado no item de pré-encontro, focando nas perspectivas epistemológicas, metodológicas e éticas, a partir das indicações de leitura do pré-encontro.

      LINK PARA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: Ensino de Biologia

      Intervalo Almoço

       TURNO TARDE

      Tema: Métodos de coleta e Análise de dados

      Detalhamento dos métodos de coleta e análise de dados sobre a elaboração e/ou aplicação, da adequação pedagógica do recurso educacional. Debater sobre a diversidade de recursos pedagógicos.

      Objetivo: Desenvolver habilidades para selecionar instrumentos de coleta de dados e realizar análises adequadas no contexto educacional.

      Neste momento, os mestrandos são convidados a pensar nos instrumentos de coleta e análise de dados utilizados para validação do recurso desenvolvido, considerando o público alvo.

      1. Instrumentos de Coleta de Dados

      Apresentação de questionários, entrevistas, observações e testes como instrumentos de coleta de dados, diário de formação/de campo.

      Discussão sobre a escolha do instrumento mais adequado para diferentes tipos de pesquisa.

      1. Análise de Dados: Ferramentas e Técnicas Introdução a ferramentas de análise qualitativa e quantitativa. Demonstração prática de análise de dados a partir de um estudo de caso. (exemplos de Dissertações).

      ATIVIDADE GERAL: Debater sobre a diversidade de recursos educacionais. Neste momento deverão ser provocados a refletir sobre a definição e tipos de recursos educacionais (materiais didáticos, softwares, jogos, etc.), que estão produzindo. Também, sobre os instrumentos e Análise de Dados na Pesquisa em Ensino de Biologia. Os estudantes e as estudantes serão convidados a dialogarem sobre possíveis formas de validação de seus recursos educacionais. Como coletar e analisar dados do seu público-alvo para compreender se o recurso educacional está adequado ao uso no ensino de Biologia.

      INDICAÇÃO DE LEITURA COMPLEMENTAR: FAZER ESCOLHA A PARTIR DA RELAÇÃO DISPONIBILIZADA PARA O USO MAIS ADEQUADO DE CADA ASSOCIADA.

      - Metodologia da Pesquisa

      - Análise dos dados

      •ANÁLISE DE CONTEÚDO (BARDIN)

       - FRANCO, Maria Laura Puglisi Barbosa. Análise de conteúdo. Autores Associados, 2020. - https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=nH0jEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT6&dq=livro+an%C3%A1lise+de+conte%C3%BAdo+franco&ots=c_DZFUDaud&sig=JZ-zdvj8bbTjKhvvM_vUj8Z62nc

      •ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA (MORAES E GALIAZZI)

       - CECIFOP 2022 (III Congresso Nacional de Ensino de Ciências e Formação de Professores) Metodologia da Análise Textual Discursiva (Live com a Professora Dra. Maria do Carmo Galiazzi - professora associada da Universidade Federal do Rio Grande) https://youtu.be/TDj4MKM67SE

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